(…) eleverne opnår faglig baggrund for at forstå betydningen af biodiversitet, bæredygtig udvikling og miljøbeskyttelse samt indsigt i levevilkår og livsstilsfaktorers betydning for helbredet. - have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemer med biologisk indhold.
Kernestoffet - økologi - økotoksikologi Arbejdsformer - elevernes mundtlige formidlingsevne styrkes gennem diskussioner (…) It - It indgår som en integreret del af undervisningen
Naturgeografi B – stx.
Faglige mål - analysere og vurdere geofaglige problemstillinger i en bredere samfundsmæssig sammenhæng og udnytte geofaglig viden sammen med viden og kompetencer opnået i andre fag.
Kernestof - klimazoner og plantebælter - vandets kredsløb (…) - produktionens miljøkonsekvenser og bæredygtighed - anvendelse og analyse af kort It - udnyttelse af internettet til at opnå adgang til undervisningsmateriale, andet geofagligt materiale og data, herunder digitale kort, fly og satellitbilleder.
Kemi A – stx.
Faglige mål - identificere, redegøre for og forholde sig til kemiske problemstillinger fra hverdagen og den aktuelle debat samt perspektivere den opnåede faglige viden, også i forhold til og i samspil med andre fag - benytte den opnåede faglige viden til at forstå og vurdere kemiens betydning for menneske og omverdenen i samspil med den samfundsmæssige og teknologiske udvikling.
Samfundsfag A – stx.
Faglige mål - undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin (…) - skelne mellem forskellige typer argumenter, udsagn, forklaringer og teorier - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Arbejdsformer I undervisningen skal der anvendes afvekslende og elevaktiverende arbejdsformer. It Informationsteknologiske redskaber anvendes i undervisningen til at støtte og supplere de faglige mål og den pædagogiske proces.
